３月　① 自治会町内会×防灾　➁ 使利用英语进行的沟通更加丰富多彩　③ 多元文化共生专栏　稍许帮忙

中区役所宣传报《広報よこはまなか区版》概要。（“宣传报横滨市版”多种语言网页请浏览此处。）信息为发行当时的情况，内容有可能发生变更，请加以注意。

Last updated date：2023/3/8

① 自治会町内会×防灾

➁ 使利用英语进行的沟通更加丰富多彩

③ 多元文化共生专栏　稍许帮忙

　▶▶ 活动信息（中区之花　郁金香照片大征集 2023 )

① 自治会町内会×防灾　～通过日常的沟通，创造相互帮助的关系～

【咨询】中区役所地域活動 (地区活动) 负责部门　TEL 045-224-8132 FAX 045-224-8215

自治会町内会在日常便带动整个地区，开展如节日和运动会等活动、育儿沙龙、以独居高龄者为对象的聚餐会等各种各样的活动。
此次，从中选择尤为受到关注的防灾作为主题，与各位联合町内会长一起，就地区活动进行介绍。

据称发生阪神・淡路大震灾时，被倒塌的房屋压在下方的人，约8成是被家人及邻居救出的。刚刚发生灾害之后，救援队不一定能够立即前来。在日常便构筑发生紧急情况时能够相互合作、互相帮助的“互助”关系，这非常重要。
神田会长 (第1北部)

自治会町内会的防灾活动有哪些内容？

自治会町内会与消防署等合作，开展“救生讲习”及设想发生火灾时的“初期灭火训练”等活动。
此外，有些自治会町内会还独自管理保管食品、饮用水、发电机等的“防灾储备仓库”。

救生讲习

自治会町内会的防灾储备仓库

发生灾害时，避难所由谁运营？

避难所由地区众人齐心协力运营。为了使避难所的运营能够顺利开展，全体避难人员相互合作非常重要。
【地区进行防灾训练的情形】

在避难所设置帐篷

练习疫情下如何接待避难

邻里之间在日常相互打招呼，自然地进行交流，有助于在避难之时，顺利地确认是否安全，产生安心感。
丹羽会长 (本牧・根岸)
小岛会长 (第4南部)

防灾相关咨询　中区役所庶務 (庶务) 组　TEL 045-224-8112 FAX 045-224-8109

如何才能创造与地区的关联？

例如，参加自治会町内会日常举行的地区活动及防灾训练等，将会使熟人逐渐增加，成为与地区产生关联的契机。
【通过创建彼此熟识的关系……】

不仅限于发生灾害之时，在守护儿童及防范犯罪等方面，也容易发现细微的变化。
依田会长 (石川打越)

更容易获取地区的通知等，各种各样的信息。
花井会长 (第1中部)

自治会町内会开展这样的活动

防备灾害
创造邻里之间的交流场所
育儿支援
高龄者守护
町的美化
防范犯罪、确保交通安全
⇒　自治会町内会支援地区的人们创造易于居住的环境！（外部サイト）(日语)

➁ 使利用英语进行的沟通更加丰富多彩　～在中区内5所公立初中实践英语学习指导法“横滨回合制”！～

【咨询】中区役所学校連携・こども (学校合作·儿童) 负责部门　TEL 045-224-8139　FAX 045-224-8159

您知道“横滨回合制”英语学习指导法吗？在中区，横浜吉田初中于2016年首选采用这一指导法，本牧初中紧随其后。2022年开始，中区所有5所公立初中采用这一指导法，各校在英语学习方法上下工夫。
本次就外籍及与外国有关联的人士较多的中区开展的公立初中英语学习进行介绍。

什么是“横滨回合制”……是指5回合体制 +⍺ 的学习指导法。

什么是“5回合体制”

在1年的英语课中，将1冊教科书分为5次，改变切入点，反复进行学习。通过反复学习，力争提高综合英语能力。

回合 1　听力
听声音理解故事概要。
回合 2　声音与文字一致
一边听声音一边确认教科书的文字。
回合 3　音读
多次反复发声练习。
回合 4　填空音读
使用文章中的动词等为空栏的习题纸进行音读。
回合 5　复述
使用自己的语言对教科书的内容进行说明。

什么是“+⍺”

以5回合体制为基础，教师结合各校的实际状况，在回合次数设定及课程设计方面下工夫，并加以改善。
具体方法包括
・实际使用英语，相互传递彼此的想法和心情
・使教师与学生之间的交流更加活跃 (配对、小组讨论等)
・指导学生能够在自行思考的同时推进学习
・每人1台终端，利用ICT设备等进行学习
等

横浜吉田初中的＋α

以通俗易懂为重点。毎次课上实施“配对会话活动”
将授课分为前半与后半，前半的小对话环节，就贴近身边的话题，用英语进行交流，后半实施“5回合体制”。
在小对话环节，为了使学生们能够使用英语，积极讲述自身希望表达的内容，以教科书中出现的逸闻轶事，以及学校活动等贴近身边的话题为重点，采用学生们感兴趣的内容。以中国及菲律宾等各国的新年等为题材，不仅限于英语表达，还想方设法使学生们能够对友人的文化背景产生兴趣。
横浜吉田初中
桧桢惠美教谕

听取实践校诸位的介绍

使英语成为学校的共通语言

横浜吉田初中全校学生中约半数为外籍或与外国有关联，其中约半数需要进行日语指导。因此，如何使学生之间构筑友好关系，成为学校的课题。为此，学校考虑将英语课作为交流的场所，在课上开始实施这一指导法。根据学生讲述的语句的变化、课上的反应以及英语能力考试的合格率等，切实感受到，这一指导法正稳步取得成果。
横浜吉田初中
米盛司校长