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10 臨時休業に備える取組


臨時休業等の緊急時に備え、令和２年６月からインターネット環境の支援や教職員向けの研修を行ってきました。
就学援助世帯等対象家庭のうちインターネット環境がない家庭に対して、緊急時にモバイル Wi-Fi ルータを貸与できるよう、令和２年８月までに小・中学校、特別支援学校（小・中学部）に合計 4,000 台を整備しました。また、ロイロノートのアカウントを学校に配付しました。
さらに、令和２年６月末以降、教職員に対して、「Zoom」、「ロイロノート」、「YouTube」に関する研修（「７ 研究・研修の実施」参照）を実施し、理解も深まってきました。
今後の臨時休業時には、紙での課題配付に加えて、学校ごとにオンラインを活用した「健康観察や日々の連絡等」など、現在の環境で可能な対応をしていきます。
引き続き、各学校の ICT 活用状況を把握し、必要な支援を実施・検討していきます。


＜コラム８＞「オンライン授業」での学習評価

教育課程に位置付けされる授業は、各学校の年間指導計画によって行われ、児童生徒の学びを評価する場面が必要となります。
オンライン授業を実現するためには、一方的な動画の視聴やプリント演習だけでは不十分であり、成績につながる評価とするためには、客観性・妥当性が必要です。
これを担保するためには、「成績評価に結び付けられるオンライン授業の展開例」（下図参照）のような指導と評価をする場面が必要です。
（他の実践を参考に、本市で考えた一例）
「オンライン授業」の実現のためには、このような指導の流れを各学校で想定しておく必要があります。
（各学校の状況や授業の進度、進め方で異なる部分であり、教員が指導案を考え、目標に準拠した評価を実施。）
今後、教育課程研究委員会や各学校種研究会と協力して、適切な評価方法を開発し、「指導と評価の一体化」を図っていきます。

【図】成績評価に結び付けられるオンライン授業の展開例